Planificación La Carta (6to)

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PLANIFICACIÓN DE 6TO DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO
Título De La Unidad De Aprendizaje	Facilitadora:			Grado: 6to de Primaria
La Carta	Área/ Asignatura	Lengua Española		Tiempo Asignado		3 Semanas
Situación de aprendizaje	Los estudiantes de 6to de primaria sienten interés y curiosidad de cómo escribir el encabezamiento de la carta de agradecimiento, con la despedida que usaran, pues quieren ser afectuosos, pero respetuosos y están preocupados por la distancia a la que se encuentra sus países del nuestro.
Competencias Fundamentales	§  Competencia Comunicativa §  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias Especificas	Contenidos
	Conceptuales		Procedimentales		Actitudinales
Comprensión oral • Comprende la información de diferentes cartas de agradecimiento que escucha.  Producción oral  • Produce oralmente cartas de agradecimiento de acuerdo con situaciones previstas o imprevistas de la cotidianidad.	• La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma). • Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. • Uso de adjetivos que califican las acciones que motivan la expresión de gratitud. • Uso de conectores de finalidad (para, para que, con el fin de que, con el propósito de) en las explicaciones de agradecimiento.		•Anticipación del contenido de la carta de agradecimiento a partir del destinatario y/o del inicio del cuerpo de la carta. •Escucha atenta del contenido de la carta de agradecimiento. •Identificación de la intención comunicativa de la carta que escucha. •Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha, destinatario, saludo, asunto que motiva la carta, despedida y firma), para comprender su contenido. •Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado desconoce. •Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la carta de agradecimiento que escucha. •Paráfrasis clara y coherente de la información de la carta de agradecimiento que escucha. •Establecimiento de la intención comunicativa de la carta. •Selección de fórmulas de saludo y cierre de acuerdo con la familiaridad o distancia (jerarquía) con el destinatario. •Construcción oral del asunto que motiva la carta, expresado mediante oraciones claras y coherentes. •Inclusión de conectores de finalidad para explicar el agradecimiento que motiva la carta. •Utilización de un vocabulario apropiado a la intención comunicativa y al o los destinatarios.		•Curiosidad e interés al escuchar la lectura de los diversos asuntos que motivan las cartas de agradecimiento que escucha. •Agradecimiento por algún acontecimiento concreto o alguna circunstancia en particular. •Valoración de la carta como medio de agradecer algún acontecimiento concreto o alguna circunstancia en particular.

Secuencia Didáctica
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje	Actividades de evaluación			Recursos
§  Lluvia de ideas §  Esquema Conceptual §  Intercambio oral §  Reflexiones orales sobre el tema. §  Lectura Comprensiva §  Expresión oral §  Aprendizaje Colaborativo §  Exposición	Tipo de evaluación	Indicadores de logro	Técnica e instrumento
	§ Diagnostica § Formativa § Sumativa	•Diferencia una carta de agradecimiento que escucha de otro tipo de carta. •Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con las cartas de agradecimiento que escucha. •Reconstruye oralmente el sentido global de cartas de agradecimiento. •Muestra interés y motivación, a través de su expresión corporal y facial, al escuchar el asunto que motiva la carta de agradecimiento. •Produce oralmente, con fluidez y entonación adecuadas, el asunto que motiva el agradecimiento de la carta, respetando su función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo de la carta o asunto, despedida y firma). •Muestra interés y curiosidad, a través de su expresión corporal y facial, al expresar disculpas por medio de cartas.		§ Materiales audiovisuales § Libros § cuaderno de trabajo § disposición de horas en las TIC para el trabajo con los estudiantes § periódicos o revistas que contengan cartas de agradecimiento.

Planificación Hombre y Mujer (6to)

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UNIDAD I
Título De La Unidad De Aprendizaje	Facilitadora:		Grado: 6to de Primaria
Hombre y Mujer	Área/ Asignatura	Formación Integral Humana y Religiosa	Tiempo Asignado	3 Semanas
Situación de aprendizaje
Competencias Fundamentales	§  Competencia Comunicativa §  Competencia Ética y Ciudadana §  Competencia Ambiental y de la Salud §  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual §  Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo §  Competencia Resolución de Problemas §   Competencia Científica y tecnológica

Competencias Especificas	Contenidos
	Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia (Relación consigo mismo, misma, con la naturaleza y con Dios). Reconoce que Dios hizo iguales y complementarios al hombre y a la mujer. Analiza situaciones de riesgo que afectan el sano desarrollo de niños y niñas y se cuida de ellas.	- Hombre y mujer: semejanzas y diferencias.	- Socialización a partir de la lectura del texto del Génesis 2, 18-25 sobre la igualdad del hombre y la mujer. - Identificación de características comunes y diferentes entre el hombre y la mujer. - Investigación acerca de la igualdad del hombre y la mujer según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. - Análisis del trato a la mujer en los medios de comunicación, anuncios publicitarios y canciones. - Indagación sobre las semejanzas entre el hombre y la mujer en el texto del Génesis 1, 26.	- Responsabilidad. - Respeto por las opiniones diferentes a las suyas. - Trato igualitario hacia sus compañeros y compañeras. - Aceptación y alegría por sus cualidades personales y características físicas. - Disponibilidad para oración, el silencio y la escucha de la Palabra de Dios. - Apertura para comunicar situaciones de riesgo que le afectan. - Apertura a nuevas relaciones interpersonales. - Solidaridad.

Secuencia Didáctica
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje	Actividades de evaluación			Recursos
§  Puesta en común §  Expresión oral §  Elaboración de carteles §  Lectura comprensiva §  Dibujo §  Interpretación de imágenes §  Reflexiones orales §  Trabajo colaborativo §  Expresión escrita §  Intercambios orales	Tipo de evaluación	Indicadores de logro	Técnica e instrumento
	§ Diagnostica § Formativa § Sumativa	- Destaca las diferencias y similitudes entre el hombre y la mujer. - Argumenta sobre la responsabilidad que tienen el hombre y la mujer ante sí y ante la naturaleza. - Muestra aceptación de sí mismo, de sí misma y de los y las demás sin distinción de color, sexo, género, nivel social, discapacidad o nacionalidad. - Se esfuerza por tener un trato igualitario con sus compañeros y compañeras. - Promueve acciones que favorecen la integración de compañeros y compañeras. - Argumenta sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes relacionados con el abuso infantil. - Expone las diversas formas de maltrato infantil que se dan en su contexto. - Plantea acciones para la protección de niños y niñas en situaciones de riesgo, maltrato y discriminación. - Hace silencio y se concentra en los momentos de oración. - Participa en la organización y celebración de actividades festivas.	§ Indagación dialógica § Lluvias de ideas § Observación § Juegos  § Debate	Material gastable: Papelógrafos       Cartulina       Papel       Lápices       marcadores       crayolas       periódicos       revistas Equipos Tecnológicos: computadora proyector  internet equipo de sonido. Material imprimible para el desarrollo de las actividades según el anexo que corresponda